Docenten
Skill Trees
Bij verschillende klassen maak ik gebruik van een skill tree als ze in het hoofdstuk veel hun vaardigheden moeten trainen. De skill tree geeft leerlingen inzicht waar ze informatie kunnen vinden en welke onderdelen ze moeten beheersen voordat ze verder kunnen. Je kan de leerlingen verplichten bovenaan te beginnen en uiteindelijk alles af te ronden. Je kan de lessenserie ook zo insteken dat leerlingen kunnen doen wat ze willen, maar als iets niet lukt misschien een stapje terug moeten zetten op de skill tree en eerste die stof meester moeten worden. Per klas, en misschien per leerling, kan verschillen welke methode handig is. Belangrijk is in alle gevallen dat leerlingen zowel opdrachten uit het boek als uit het extra-opdrachten-boekje maken.
De opgaven zijn extra opgaven die ingedeeld zijn in niveau 1, 2 en 3. Niveau 2 is het niveau dat de leerlingen op een toets moeten hebben, al kan er een enkele niveau 3 vraag op de toets verschijnen.
Ze kunnen bewijzen de stof te beheersen door een eindbaas (toetsje) te maken op niveau 2 of niveau 3. Dit een een moment waarop je als docent de leerling feedback kunt geven over de gemaakte eindbaas, want in tegenstelling tot de extra oefenopgaven is hier geen antwoordenmodel van beschikbaar. Als ze de eindbaas succesvol afronden krijgen leerlingen van mij een sticker (level 2) of een glimmende sticker (level 3). Dit helpt leerlingen ook kleine foutjes te ontdekken waar ze zelf misschien overheen zouden lezen als ze zelf na zouden kijken. Bij de eindbazen heb je als docent keuzes. In klas 3 verplicht ik de leerlingen de eindbazen te doen, omdat ik het belangrijk vind dat iedereen gedwongen wordt feedback aan de docent te vragen. In klas 5 gebruik ik het meer ondersteunend. Leerlingen krijgen de optie de eindbazen te maken en de meeste zullen dit ook doen doordat ze inmiddels aan het systeem en mij als docent gewend zijn. Het is belangrijk om leerlingen soms uit te dagen een oudere eindbaas nogmaals te proberen. Ze moeten immer ook weken nadat ze de stof geoefend hebben deze nog steeds beheersen en een beetje herhaling kan daarbij geen kwaad.
Bij verschillende klassen maak ik gebruik van een skill tree als ze in het hoofdstuk veel hun vaardigheden moeten trainen. De skill tree geeft leerlingen inzicht waar ze informatie kunnen vinden en welke onderdelen ze moeten beheersen voordat ze verder kunnen. Je kan de leerlingen verplichten bovenaan te beginnen en uiteindelijk alles af te ronden. Je kan de lessenserie ook zo insteken dat leerlingen kunnen doen wat ze willen, maar als iets niet lukt misschien een stapje terug moeten zetten op de skill tree en eerste die stof meester moeten worden. Per klas, en misschien per leerling, kan verschillen welke methode handig is. Belangrijk is in alle gevallen dat leerlingen zowel opdrachten uit het boek als uit het extra-opdrachten-boekje maken.
De opgaven zijn extra opgaven die ingedeeld zijn in niveau 1, 2 en 3. Niveau 2 is het niveau dat de leerlingen op een toets moeten hebben, al kan er een enkele niveau 3 vraag op de toets verschijnen.
Ze kunnen bewijzen de stof te beheersen door een eindbaas (toetsje) te maken op niveau 2 of niveau 3. Dit een een moment waarop je als docent de leerling feedback kunt geven over de gemaakte eindbaas, want in tegenstelling tot de extra oefenopgaven is hier geen antwoordenmodel van beschikbaar. Als ze de eindbaas succesvol afronden krijgen leerlingen van mij een sticker (level 2) of een glimmende sticker (level 3). Dit helpt leerlingen ook kleine foutjes te ontdekken waar ze zelf misschien overheen zouden lezen als ze zelf na zouden kijken. Bij de eindbazen heb je als docent keuzes. In klas 3 verplicht ik de leerlingen de eindbazen te doen, omdat ik het belangrijk vind dat iedereen gedwongen wordt feedback aan de docent te vragen. In klas 5 gebruik ik het meer ondersteunend. Leerlingen krijgen de optie de eindbazen te maken en de meeste zullen dit ook doen doordat ze inmiddels aan het systeem en mij als docent gewend zijn. Het is belangrijk om leerlingen soms uit te dagen een oudere eindbaas nogmaals te proberen. Ze moeten immer ook weken nadat ze de stof geoefend hebben deze nog steeds beheersen en een beetje herhaling kan daarbij geen kwaad.
|
| ||||||||||||||||||||||
Formatief toetsen
Dit jaar houd ik mij meer bezig met formatief toetsen. Leerlingen krijgen tijdens de les klein toetsjes en een schema om hun voortgang en leervragen bij te houden. Binnenkort meer hierover.
Dit jaar houd ik mij meer bezig met formatief toetsen. Leerlingen krijgen tijdens de les klein toetsjes en een schema om hun voortgang en leervragen bij te houden. Binnenkort meer hierover.
